ことばや集中力が身につく 絵本の読み合い
絵本の読み合いは、子どもの心身の成長・発達に良い影響を与えてくれると言われています。想像力が育くまれ、集中力も身に付くので、絵本の読み合いを習慣にすると、表情豊かな子どもに育ってくれるでしょう。
サンライズキッズ保育園 相模原園では毎日絵本の読み合いを行い、保育者も一緒に絵本の世界を楽しむことで、子どもたちの心身の成長をやさしくサポートしています。
このページでは、絵本の読み合いの良いところや、絵本の選び方、地域の図書館についてお伝えします。
目次
絵本の読み合いにはこんな効果がある
1.集中できる
“どんなお話だろう”“どんな絵が出てくるかな”と子どもたちは、興味・関心を抱きながら絵本をじっと見つめてくれます。
保育士はそんな子どもたちの期待に応え、気持ちを込めた読み合いで、絵本の世界に誘い込みます。そして子どもたちはだんだんと夢中に。夢中になることが集中力に繋がっていくのです。
また、絵本を読む時間をお昼寝前や夜寝る前など決まった時間に行うことで、子ども自身が生活の見通しを立てられるようになります。次に行うことが分かれば、生活のリズムもつかみやすくなりますね。
2.言葉の獲得
絵本の読み合いを行うことで、子どもたちは絵本の言葉や表現を理解していきます。最初は言葉を真似して発するだけですが、徐々に理解し、自分の言葉として獲得していくのです。
3.気持ちの安定
相模原園の様子
絵本の読み合いは、子どもたちと保育士がより良いスキンシップを取るために欠かせないものです。やり方はさまざまで、子どもと大人が対面で座り、語り掛けるように読んであげたり、子どもを膝にのせて1対1で読んであげたり。
保育士とスキンシップを取ることで、子どもたちは心を落ち着かせることができ、これが気持ちの安定や愛着の形成につながります。
保育園での生活は、子どもたちにとって初めてのことばかり。家とは全く環境も違いますし、活動も多く、緊張する場面がいくつもあります。そんな時でも絵本を読み合いすることによって気持ちを落ち着かせることができるので、それが保育士との信頼関係に繋がっています。
0・1・2歳児に合った絵本の特徴
0歳児向けの絵本の特徴3点
㈰語りかけて読めるもの
文字がない絵本がおすすめです。絵を見ながら大人が言葉を考え、赤ちゃんの反応を見ながら語り掛けるように読んであげると、子どもも喜んで見てくれますよ。
㈪色彩がはっきりしているもの
0歳児向けの絵本は、絵や形がはっきりしたものが多いです。赤ちゃんは、原色やわかりやすい形に興味を示すからです。色鮮やかな絵本は興味津々で見てくれるでしょう。
㈫繰り返し言葉があるもの
繰り返しの言葉が続く絵本は、言葉を覚えようとしている時期に最適です。大人が読んであげることで、赤ちゃんは絵本に出てくる言葉を少しずつ真似できるようになっていくでしょう。
1歳児向けの絵本の特徴3点
㈰日常会話を楽しむもの
人とのコミュニケーションはまず挨拶から。絵本があると楽しく挨拶を学べますし、自然と挨拶ができるようになるかもしれません。
㈪簡単なストーリーがあるもの
簡単な物語のある絵本が楽しめるようになります。読んでいる途中にいろいろな反応を見せてくれるようになり、成長が感じられますよ。
㈫絵本に合わせて体を動かせるもの
1歳児の中には、座って絵本を見るのが好きな子もいれば、体を動かす方が好きな子もいるでしょう。体を動かすことが好きな子どもには、絵本に合わせてジャンプしたり、動きを真似したりできる絵本を選ぶのがおすすめです。
2歳児向けの絵本の特徴2点
㈰季節感のあるもの
サンライズキッズ相模原園では、季節の移り変わりや、古くから日本に伝わる行事を大切にしています。絵本を活用すれば難しい行事の由来もわかりやすくなりますね。
㈪子ども用の図鑑
子どもが興味のあるものを、子ども用の図鑑で一緒に調べてみましょう。調べる楽しさを味わえますし、大人と一緒に発見や驚きを共有できます。
㈫生活習慣を描いたもの
身の回りのことを“じぶんでやりたい”と感じ、自我が芽生えてくる2歳児。大人が手伝ってあげようとすると「じぶんでやる！」と拒否されてしまうこともしばしばです。でもまだ”やりたいけどできない”、”できないけどやりたい”、という月齢ですね。
そんなもどかしい気持ちを表現した絵本もあります。親子で読んでみると、子どもの気持ちがわかるかもしれませんよ。
絵本を読み合いする時の工夫
1.抑揚をつけて読む
絵本の文字を淡々とそのまま読んでも、楽しさや世界観は子どもたちに伝わりにくいです。
ストーリーやキャラクターに合わせ、ゆっくり読んだり、早く読んだり、小さい声や大きい声、高い声や低い声を織り交ぜて読んでいくと、絵本が楽しく感じられるでしょう。
2.表紙と裏表紙も見てみる
相模原園の様子
絵本の表紙と裏表紙は、繋がっていたり、本編にはない物語が隠れていたりします。本編の続きの物語が描かれていることもあります。最後に広げて子どもに見せてあげると、何か発見できるかもしれません。
3.子どもから見えやすいように絵本を持つ
絵本は、子どもたちの見えやすい高さまで上げ、大切な絵は手で隠さないよう配慮して持っています。
また、子ども達が絵本に集中してくれるように、事前に保育士同士で練習することも欠かしません。
相模原で絵本に親しむなら
相模原園の様子
絵本は図書館で借りることができます。
年齢別の絵本、季節や行事の絵本、面白くて笑える絵本から、ちょっと切なくなる絵本まで、様々な絵本を取り揃えています。
本屋さんで買う前に、図書館で子どもが興味を持つ絵本を探ってみるといいですよ。
市立図書館
・開館時間…火曜日から金曜日午前9時30分から午後8時・土曜日日曜日休日午前9時30分から午後6時・12月28日午前9時30から午後5時z
・休館日…月曜日、1月4月を除く第２木曜日、年末年始、蔵書点検期間(4月12日から18日)
相模大野図書館
・開館時間…火曜日から金曜日午前9時30から午後8時(子どもの本フロアは午後6時まで)・土曜日日曜日休日午前9時30分から午後5時・12月28日午前9時30から午後5時
・休館日…月曜日 1月4月を除く第2木曜日 年末年始 蔵書点検期間(4月5日から11日)
橋本図書館
・開館時間…火曜日から金曜日午前9時30分から午後6時・土曜日日曜日休日午前9時30から午後5時・12月28日午前9時30から午後5時
・休館日…月曜日、1月4月を除く第2木曜日、年末年始、蔵書点検期間(4月4日から11日)
相武台分館
・開館時間…午前9時から午後5時
・休館日…月曜日、1月4月を除く第2木曜日、年末年始、蔵書点検期間(4月12日か18日)
※おはなし会のイベントもあります。 また、相模原市では「えほんdeはっぴぃ」というブックスタート事業（赤ちゃんと絵本を通して触れあうきっかけを作る活動）も行っています。
詳しくは、相模原市や図書館のホームページをご覧ください。
https://www.lib.sagamihara.kanagawa.jp/toshow/asp/index.aspx
サンライズキッズ相模原園では、毎日たくさんの絵本を子どもたちと読み合いしており、保育者も夢中になって一緒に楽しんでいます。絵本を楽しむ子どもたちの目は、次の展開を想像しながら、キラキラと輝いています。
読み合いが終わった後の子どもたちの笑顔は本当に充実感にあふれていて、いつも保育者を笑顔にさせてくれます。そんなほっこりする様子や絵本の紹介を園のブログに載せていますので、ぜひご覧ください。
また、子どもの興味のある絵本や読み合いのコツなど、分からないことがあったら気軽に保育者へ聞いてみてくださいね。
令和４年度 保育士の振り返りアンケート結果
「絵本の読み合い」を通して、子どもたちに変化が見られたか。
また、変化が見られた場合どのような変化が見られたか具体的に記載してください。
相模原園の保育士回答
- お話を楽しみにしたり、お話に集中したりする力がつきました。
- 絵本に出てくる簡単な言葉や音を覚えたり、絵本の読み合いの時間を繰り返すことで集中してお話を聞けるようになったりしています。また、落ち着いて静の時間を過ごせるようになりました。
- 絵本に興味を持つ子どもが増えたと感じました。また、語彙が増えたことに成長を感じます。
- 絵本の中に登場するものを、現実に存在するものの中から見つけたり、言葉を繰り返しているうちに覚えたりしました。
- 絵本の展開を覚えて発語したり、一緒に笑ったり驚いたりするようになりました。
- 絵本が好きになり、お気に入りの絵本を保育士と一緒に楽しもうとしたり、さまざまな興味や疑問を持ったりしながら絵本を見るようになりました。
- 集中が続くようになり、座って絵本を読んだり、じっと見たりすることができるようになりました。
- 絵本が大好きになり、始まると静かに耳を傾けている子が増えました。
- お気に入りの絵本ができ、読み合いの時間を喜ぶ姿が見られました。また絵本の中の言葉を覚え、一緒に読む子どももいました。
相模原園以外のサンライズキッズ他園の保育士回答
- お気に入りの絵本を繰り返し「読んで」、と持ってくるようになりました。
- 以前より集中して絵本を見られるようになりました。
- 物事に集中することに対する強弱の付け方などを学び、子どもの集中する時間が長くなったように感じます。
- 落ち着いて最後まで絵本に集中して見られるようになりました。
- 毎日読み合いを行うことで、子どもたちの絵本への興味が出てきたり、集中力が高まったりしてきたと感じます。
- お話を覚えていたり、楽しみにしていたり、興味関心や集中してみる力が育まれたように思います。
- とくに2歳児では、戸外遊びの時に見たものが絵本に出てきたものと似ていたり同じだったりすると、知らせたり、それに対してイメージをふくらませてみたり、また会話や遊びの中でお話と同じ内容を取り入れてみたりするなど、遊びの中で絵本のストーリーを取り入れ、より想像力豊かに遊ぶ姿が見られました。
- 絵本に対して以前より集中して見られるようになってきていると感じます。
- 繰り返し絵本の読み合いを行うことに対して、子どもたちの反応が大きかったです。
- 散歩中や戸外遊び時に「絵本に出てきた〇〇だね」と話して発見を楽しむ姿が見られました。
- 集中力が高まり、座ってじっと絵本の話を聞く姿が増えました。
- 登場人物の心情を想像することで他者の気持ちを考えてみる想像力が養われたり、語彙を身に付けたりすることができました。
- 集中力がつき、全体の読み合いを静かに聞けるようになりました。
- 年度終わりでは長めの絵本 ( 内容によるが年中向き ) の絵本を静かに聞けるようになるほど集中力がつきました。
- 物事に対する集中力が高まり、言葉からの想像力も育まれたと感じます。
- 子ども達の言葉や発声が日を増すごとに増えていると感じました。
- 絵本の読み合いを通して、集中力の持続が感じられました。最初は短い絵本でも立ってしまったり飽きてしまったりする園児もいましたが、年度後半に差し掛かるにつれて長い絵本が聞ける様になりました。職員の話もしっかり聞くことができるようになったと思います。
- 絵本に興味を示すようになり、絵本をよく見るようになりました。
- 絵本に出てくる単語を覚え、そこから発語につながっていったと感じます。
- 楽しそうに読む姿が見られ、何度も繰り返し読むことで自分で内容を覚えて読んでいく姿も見られました。
- 絵本を読むことについてイメージを膨らませて発展させて楽しむ姿が見られました。
- より絵本が好きになり、少しの時間でも絵本を読みたいと子どもたちから言ってくるようになりました。
- 毎日読み合いする時間があり、子どもたちも興味を持って見ることができていたと思います。
- 絵本をじっくりみて楽しむ姿が多くなりました。「絵本をみたい」と、手に取る姿が増えたと感じています。
- 語彙が増えたり、絵本への興味を持ったりするようになりました。
- 絵本を集中してみる時間が増え、少しずつ長い話も聞けるようになっています。
- 繰り返し読み合いすることにより絵本への関心や興味を持つことができるようになりました。絵本を楽しみにするようになりましたし、言葉の模倣も楽しむことができるようになりました。
- 絵本で描かれている絵の色づかいやお話の展開に興味関心が広がり、想像力が高まっていました。
絵本の読み合いを振り返り、良かった点や反省点、
来年度につなげたい点がございましたらご記入ください。
- 実際の絵本を読み合いしていただいて、わかりやすかったです。
- さまざまな絵本を知れて良かった。毎月の絵本の読み方も教えていただき実践できた。
- 好きな絵本が子どもたちの中でうまれていったことがよかった。
年度の後半には長い物語も楽しめるようにしていきたい。 - 季節感や発達によりあった絵本を読んでいきたいた。
- 子どもたちの反応が大きかったり、集中して絵本の世界へ入り込むことができるようになったので良かった。