本人にとって、「きついが、がんばればできる」というラインをいかに設定するのかが、考える力を鍛えるポイントです。
他の子と比較するのは、まったく無意味な話！
出来る子にとっては、４ケタの数字なんて覚えても、前頭葉のトレーニングにはならない。
４ケタが楽勝なら、今度は５ケタでやらないと意味がないし、その次は７ケタでやらないといけない。
逆に、４ケタできついようなら３ケタでいいし、３ケタでもきついなら２ケタでもいい。
場合によっては、１ケタでもいい。
実際、「８」という数字だけでも覚えるのがきつかったら、その子にとって、それはそれでトレーニングになるということです。
その子にとって、適度な課題を設定することだけを考えてあげてください。
前回やっていただいたようなテストでは、なかには10桁楽勝という人もいます。
そういう人の頭に脳のはたらきを調べる装置をつけてみると、6桁くらい超えない脳が
活性化していきません。
逆に、4桁でも大変だった人は、あっという間に活性化できます。
つい、子どもたちにできるようになることを求めます。
それも間違いではないのですが、実は、
子どもたちができないであがいているときの方が、前頭葉は活性化する、子どもが育つ瞬間なのです。
このことを、ぜひ心に留めておいてください。
子どもたちが学習しているときは、さかんにこのワーキングメモリを使っています！
学習だけではありません。
「ここでは静かにしてね」というしつけも、そのことを脳にメモしておいて
騒ぎたくなる気持ちを抑え、すべきことに頭を使うわけなので、
ワーキングメモリの立派なトレーニングになるのです。
できないことをやるのが脳トレ･･･簡単な脳トレでもワーキングメモリを鍛えることができます。
例えば、４ケタの数字を適当に思い浮かべてください。
(ただし、１・２・３・４とか、７・７・７・７はダメです)
前頭葉に障害があるとバラバラな数字を思い浮かべにくくなります。
つまり、１・２・３・４や４・３・２・１のような、規則的な物しか
出てこなくなる傾向があります。
ですから、バラバラな数字を思い浮かべるだけでも、
実は一種のトレーニングになるのです！
では、それを逆から言ってみてください。
これだけワーキングメモリ体験を重ねると、
「あ、今『脳のメモ』を使ってるな」という感じが
直感的に理解できるようになったのではないでしょうか。
他にもワーキングメモリには、ある事柄がいま自分のメモリに入っているかどうかをチェックする機能もあります。
その力が落ちてくると、同じ考えが浮かびがちになる。
「また同じ話していますよ」と言われたことはありませんか？
このことは知的活動だけでなく、情動の側面でも起こります。
子どもたちの間ではよくある話ですが、ワサワサした気分でなかなか落ち着かず、授業と休み時間の切り替えがしにくいということも起きてくるのです。
ワーキングメモリは、物事を覚える時だけではなく、他者とコミュニケーションをとる際にも重要なはたらきをします。
ワーキングメモリの力が落ちてくると、人の気持ちと自分の気持ちを並行的に処理する作業がきつくなってくるので、わがままというか、自己中、自己愛といわれる状態になりやすくなります。
人の気持ちを酌むこと自体が大変になって、引きこもりがちになったりもします。
前回の問題で前々回した問題の数字だけ覚えるより４つの言葉を覚えるのは、大変だということもわかっていただけたかと思います。
ワーキングメモリには、視空間メモパッドと音韻ループという２つのバッファ(記憶装置)があります！
脳にメモするにしても、画像にしてメモをする人もいれば、音のループでメモする人もいるかもしれません。
目の記憶と耳の記憶をうまく組み合わせることが、ワーキングメモリを働きやすくさせることに繋がります！
私たち大人にとって重要なのは、いかにしてワーキングメモリの力を低下させないか、子どもたちにとって重要なのは、いかにしてワーキングメモリの力を伸ばすのか
＜記憶テストをしてみよう＞
次の言葉を覚えてください。
「つくえ、ゆり、こおり、まぶた」
覚えたら、知的作業をします。
「富士の山」
を、逆から言ってください。
さて、先ほど覚えてもらった言葉は何でしたか？
声に出して答えてください。
この問題もできたかどうかが重要なのではありません。
脳のメモ帳を複数枚使うとはどういうことか、実感できましたね。
前回の実験をしていただくと例えば子どもが「69+74」という
繰り上がりの計算ができるようになるのも、結局、
ワーキングメモリが発達していく。ということも
理解していただけるのではないでしょうか。
自力でこの実験をやるとなると、脳のメモの力、
つまりワーキングメモリの力が必要になります！
脳にメモをして、よけいな情報を抑制して、答えを出す。
今日は少し「脳のメモを多重に使う」とはどういうことか、体験していただきましょう。
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この４つの数字「３・５・２・６」を覚えてください。
その後で知的作業をし、また数字を思い出していただきますのでしっかりと覚えておいてくださいね。
『○△』丸は三角の向かって左にない
この文章は合っているか間違っているか、声に出して答えてください。
はい、問題です！
さっき覚えてもらった数字は何ですか？声に出して答えてください。
これで「脳のメモ帳を多重に使う」ということの意味がわかったかと思います！
